Модулі 9-10 допомогли мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів

за методом проектів.

Модуль_8.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене

на потребах учнів» - це акцент уваги як на змісті навчальної теми, так і на

навичках 21 століття.

Дуже корисною мені була можливість здійснити самооцінювання дітками власної роботи

Я вважаю, що створення прикладу учнівської роботи будь-якому учаснику

тренінгу допоможе уточнити очікування від проекту учнів та покращити

план вивчення теми, оскільки (як в моєму випадку) дозволяє переглянути

шляхи досягнення цілей, змінити траекторію навчання учнів.

навчаючись у цьому модулі, я отримала новий досвід

використання блогів, їх налаштування та функції.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести

використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх

учнів, а саме:

допомагати учням, які мають питання з теми дослідження або захворіли, але

бажають приймати участь у проекті;

організовувати роботу учнів по видозміні, доповненю та видаленню контенту

інших, критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків на ресурсах

для спільної роботи - вікі-статтях;

здійснювати аналіз очікувань учнів від роботи в проекті, яка на них чекає та

їх побажань щодо ролей в групах, їхнього бажання/небажання працювати у

проекті, дізнатися про їх рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 тощо.

.Модуль_5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести 

використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: 

спільне обговорення проміжних результатів дослідження в ході виконання 

проекту, передавання мережею інформації учням, які теж працюють 

над проектом, рефлексувати по закінченню кожного з етапів роботи над 

проектом. З Інтернетом обережно!

4модуль.Для оцінювання обрано такі форми роботи:асоціативний рядок,клоуз-тести»Так чи ні».

Модуль_3. Рефлексія

Після опрацювання матеріалів посібника 3-го модуля я з’ясував,

яким чином можна ефективно використовувати навчальні дослідження,

ознайомився з призначенням ключових, основних та змістових запитань

проекту та навчився ставити навчальні цілі які визначають конкретні

завдання.

 У будь якого проекту, обов’язково повинна бути мета, а у навчального

проекту мета – це навчальні цілі, які ставить вчитель (координатор проекту) і

вони мають:

· визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання;

· наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення

вищих рівнів;

· бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж

виконання всього проекту;

· спиратися на вимоги державних освітніх стандартів;

· формувати навички потрібні для життя у 21 столітті.

 Досягнення вищезазначених навчальних цілей можливе лише за умови

вдалого формування ключового, тематичних та змістових запитань проекту.

Саме від запитань залежить чи отримають учні ґрунтовні знання з важливої

ключової теми предмету.